Una revisión especializada, no un simple aprobado o suspenso

Cuatro fases

1. Cuestionario. El colegio responde 36 preguntas en su portal de miembros, además de una breve declaración de protección de menores. Es la visión del propio colegio.
2. Evidencias. El colegio sube políticas y ejemplos anonimizados según una lista de 14 puntos. Nada debe identificar a un menor ni a un compañero.
3. Entrevistas. Tres entrevistas breves y estructuradas, de entre 90 minutos y 2,5 horas en total, en línea o a distancia.
4. Informe y decisión. Un informe escrito con una valoración de cada una de las seis áreas, la decisión y qué mejorar.

Cómo funciona la puntuación

• Cada pregunta puntuada da una nota de 0 a 1. Por ejemplo Sí, Parcialmente y No puntúan 1, 0,5 y 0, y una afirmación documentada puntúa más que una informal.
• El porcentaje de un área es la media de sus preguntas. Verde es el 75% o más, Ámbar del 40% al 74% y Rojo menos del 40%.
• El Índice de Inclusión es la media de los porcentajes de las seis áreas. Las seis áreas cuentan por igual.
• La puntuación del cuestionario es la visión del propio colegio. La valoración del informe es la valoración verificada de la evaluadora, tras las evidencias y las entrevistas. Cuando el contexto lo justifica, la evaluadora puede subir o bajar una valoración, y el informe explica por qué.
• La ponderación igual y los puntos de corte son puntos de partida sencillos. Todavía no los hemos validado estadísticamente y no llamamos validado al Índice de Inclusión. Los revisaremos cuando los primeros colegios completen la auditoría.

Cómo se tratan las evidencias contradictorias

La respuesta de un colegio se trata como una afirmación hasta que las evidencias la respaldan. Cuando una política dice una cosa y las entrevistas describen otra, la valoración sigue lo que ocurre en la práctica y el informe explica por qué. Una puntuación alta en el cuestionario no puede dar una valoración alta solo con documentos: la valoración Verde exige documentos y confirmación en las entrevistas.

Las reglas de concesión

Estas reglas se aplican a las valoraciones verificadas de la evaluadora, nunca solo a la puntuación del cuestionario.

• Neurodivergent Excellence Certificado: ningún área en Rojo, al menos tres áreas en Verde y todos los requisitos imprescindibles cumplidos.
• Certificado con Distinción: las seis áreas en Verde y todos los requisitos imprescindibles cumplidos.
• Desarrollo necesario: cualquier área en Rojo o algún requisito imprescindible sin cumplir. El colegio recibe un informe de desarrollo y puede tener hasta dos reevaluaciones gratuitas en los 12 meses siguientes al informe.

Los requisitos imprescindibles

Un colegio no puede certificarse sin ellos.

• Un proceso documentado para identificar necesidades sin esperar a un diagnóstico formal.
• Un plan de apoyo individual para cada alumno identificado.
• Un proceso documentado de ajustes laborales para el personal.
• Un responsable directivo con nombre a cargo de la inclusión.
• Una vía para que el personal plantee una preocupación sobre la atención, con seguimiento.
• Una política de protección de menores y una respuesta documentada cuando un alumno o miembro del personal pueda estar en riesgo de autolesión o suicidio.

Todos los colegios reciben un informe

Todos los colegios reciben un informe escrito, lo superen o no. El colegio que lo supera recibe el informe completo junto con su certificación, su certificado y sus distintivos. El colegio que todavía no cumple el estándar recibe un informe de desarrollo que indica exactamente qué debe abordar. La certificación se concede solo cuando las evidencias cumplen el estándar y nunca se garantiza el aprobado.

Discapacidad y accesibilidad

Cada una de las seis áreas incluye un indicador sobre discapacidad y accesibilidad, junto a la atención neurodivergente. El Marco también examina la opinión del propio alumnado y los resultados.

Lo que la auditoría no puede hacer

• Examina una muestra de evidencias y una muestra del personal. No es un recuento de cada niño o aula.
• Es una instantánea en un momento dado.
• No es una evaluación clínica y no evalúa a ningún menor individual.
• No es una inspección estatal, ni un servicio de crisis, clínico o de asesoramiento psicológico.
• Cuando todavía no hemos probado algo con colegios, lo decimos.